ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЄ МЕТОДИЧНЕ ОБ’ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ:  

                              Керівник  Компанієць О.Є.

 Питання, які будуть розглядатися  на засіданнях МО

у 2018-2019 н.р.

1. Лист Міністерства освіти і науки України про особливості навчально-виховного процесу у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладах у 2018-2019 н. р.

2. Навчальна програма .

3.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів з усіх навчальних предметів.

4. Вимоги щодо ведення класних журналів в 1-4 класах загальноосвітніх навчальних закладів.

5.Розгляд і обговорення плану спільної роботи ДНЗ та школи.

6. Розвиток  компетентностей  учнів на уроках.

 7. Робота з обдарованими дітьми.

8.Виховання здорового способу життя в учнів початкових класів.

ТЕМАТИКА ЗАСІДАННЯ МО

             Засідання № 1

      Тема: “Обговорення програм, вивчення нормативних   документів, які регламентують роботу початкової школи .  План роботи методичного об'єднання на 2018-2019 н. р.”

 Дата проведення: 3 вересня 2018 р.

Завдання членам МО:

Опрацювати:

1. Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в початкових класах на 2018-2019н.р.

2.Інструктивно-методичні листи, програми, підручники, зошити та посібники для початкової школи. 

     Засідання № 2

  Тема: “ Розвиток компетентностей  молодших  школярів ”

 Дата проведення:    листопад 2018 р.

 Завдання членам МО:

1.  Контроль за дотриманням вимог, щодо оформлення письмових робіт з  математики, української мови.

   2.   Контроль за веденням щоденників та зошитів учнями.

3. Виготовлення та використання на уроках роздаткового, дидактичного матеріалу для творчого мислення учнів з метою розвитку креативності в процесі навчання.

4.Організація роботи з батьками.

Засідання № 3

    Тема: “ Розвиток компетентностей  молодших школярів на уроках методом ігрової діяльності ”

            Дата проведення:    січень 2019 р.             

    Завдання членам МО:

1. Контроль за дотриманням вимог, щодо оформленням письмових робіт з  математики.

2. У навчанні вчителям особливу увагу приділяти розвитку зв’язного мовлення в учнів.

3. Підготувати план заходів з питань наступності дошкільної, початкової та середньої освіти.

4. Ретельно відпрацьовувати зміст навчального матеріалу, проводити повторення, систематизацію та закріплення вивченого.

5. Систематично працювати над вдосконаленням методичної роботи з питань підвищення професійної майстерності

          Засідання № 4

      Тема: “Державна підсумкова атестація в 4 класі ”

         Дата проведення:   березень 2019 р.                           

  Завдання членам МО:

   1.  Вчителю 4 класу ретельно опрацювати «Положення про державну підсумкову    атестацію учнів у системі     загальної середньої освіти»

2. Скласти графіки проведення річних контрольних робіт для перевірки   якості засвоєння програм.

3. Організувати індивідуальну роботу з обдарованими дітьми і такими, що мають суттєві прогалини у знаннях.

Засідання № 5

Тема: “Аналіз результативності роботи МО за рік”

       Дата проведення:    травень 2019 року                                     

Завдання методичного об’єднання вчителів початкових класів

1. Перехід на особистісно-орієнтований та діяльнісний підходи в    організації роботи членів ШМО.

2. Створення умов для успішного впровадження нового освітнього стандарту на засадах компетентнісного підходу.

3. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного розвитку й особистісного само становлення.

4. Задоволення особистісних освітніх потреб вчителів.

5. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів.

Напрямки роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів

І. Діагностично-прогностичний напрям:

< >створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вчителям широких можливостей для оновлення, поглиблення, вдосконалення професійної компетентності;вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;створення системи інформаційної підтримки, включаючи ресурси Інтернет;стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти, розвитку творчого потенціалу; вдосконалення навчально-виховного процесу.забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах на всіх рівнях;моделювання продуктивної технології інноваційного навчально-виховного процесу;теоретичне оволодіння різними формами, методами, підходами, технологіями для вдосконалення навчально-виховного процесу;використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;методичний супровід атестації педагогічних кадрів.підвищення професійної компетентності педагогічних працівників;координація форм і методів самоосвітньої діяльності, націлення на підвищення педагогічної майстерності та вдосконалення фахової підготовки вчителів;розвиток мотивів професійної творчої діяльності вчителів;планування індивідуально-освітньої траєкторії та її реалізації в між атестаційний період.

1. Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування.

2. Спілкування іноземними мовами. Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.

3. Математична грамотність. Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.

4. Компетентності в природничих науках і технологіях. Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

5. Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

6. Уміння навчатися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.

7. Соціальні і громадянські компетентності. Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів.

8. Підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Здатність до підприємницького ризику.

9. Загальнокультурна грамотність. Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.

10. Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Положення

про шкільне методичне об’єднання вчителів початкових класів

1.     Загальні положення.

1.1. Діяльність МО базується на педагогічному аналізі, прогнозуванні й плануванні навчально-виховного процесу в школі.

1.2. Основні напрями діяльності, зміст і форми роботи МО визначаються її членами відповідно до цілей і завдань школи і затверджуються методичною радою школи.

1.3. У своїй діяльності МО керується Конституцією і законами України, указами Президента, рішеннями уряду України, органами управління освіти всіх рівнів з питань освіти й виховання, а також статутом школи, Концепцією розвитку школи, науково-методичною проблемою педагогічного колективу і навчально-виховними завданнями річного плану, наказами і розпорядженнями директора.

2. Взаємозв’язки МО з іншими структурними одиницями  методичної школи і позашкільними організаціями.

МО в особі голови МО працює спільно з адміністраціює, методичним кабінетом, з педагогічною, методичною радами школи, творчими групами вчителів предметників, школою молодого вчителя, керівниками шкільних ПДС, районними методичними об’єднаннями і методистами обласного НМЦ, здійснює координацію дій з реалізації цілей і завдань методичної, науково-дослідної, інноваційної та інформативно-аналітичної діяльності.
3.     Завдання методичного об’єднання.

3.1. Створення умов для професійного,  культурного і творчого зростання педагогів.

3.2. Виявлення і пропаганда ППД, здійснення нових підходів до організації навчання й виховання.

3.3. Освоєння нового змісту, технологій і методів педагогічної діяльності зі свого  предмета, напряму і науково-методичної роботи.

3.4. Узагальнення ППД вчителів школи і впровадження в практику роботи школи передового досвіду вчителів області.

3.5. Активна участь у створенні  банку актуального досвіду  в МК школи.

3.6. Діагностика методичних утруднень учителів та визначення напрямів роботи МО на наступний навчальний рік.

3.7. Участь у конкурсах «Учитель року».

4. Функції шкільного методичного об’єднанння вчителів початкових класів.

4.1. Методична підтримка  інноваційної діяльності вчителів.

Теми, над якими працюють вчителі початкових класів